AYUDAR A CRECER

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EMOCIONES DE COLORES

12 marzo, 2015

Pirámides de Serenidad, ejercicio de autocontrol y coordinación para niños

Pirámides de Serenidad, ejercicio de autocontrol y coordinación para niños



He encontrado esta información y quería compartirla por su sencillez y facilidad en cuanto a los recursos necesarios y sin embargo los grandes beneficios que puede tener para trabajar la atención y el autocontrol! En la sencillez está lo complejo, no?



Me encantó!


11 marzo, 2015

VA DE PELÍCULAS Y PALOMITAS...


1. El club de los poetas muertos
2. Los chicos del coro
3. La lengua de las mariposas
4. El indomable Will Hunting
5. La clase
6. Lecciones inolvidables
7. Música del corazón
8. La sonrisa de Mona Lisa
9. Diarios de la calle
10. Rebelión en las aulas
11. Mentes peligrosas
12. La Ola
13. Vivir es fácil con los ojos cerrados
14. Hoy empieza todo
15. El profesor Holland
16. El Profesor
17. El milagro de Anna Sullivan
18. Cadena de favores
19. Descubriendo a Forrester
20. Una mente maravillosa
21. Profesor Lahzar
22. Al frente de la clase
23. Ni uno menos
24. Detrás de la pizarra
25. María Montessori, una vida dedicada a los niños
26. Half Nelson
27. Estrellas en la tierra
28. El profe Omar
29. El club de los emperadores
30. Ser y tener

10 marzo, 2015

MY VALENTINE ( LENGUAJE DE SIGNOS)


¿Qué pasa si llueve? 
No nos importaba. 
Dijo que algún día pronto el sol va a brillar. 
Y tenía razón... 
Este amor mío... 
Mi día de San Valentín. 

Mientras que los días y las noches se me pasaban 
me decía a mi mismo 
que estaba esperando una señal. 
Entonces apareció ella... 
Un amor tan bien... 
Mi día de San Valentín. 

Y yo la quiero para toda la vida. 
Y nunca voy a dejar pasar un día 
sin recordar las razones por las me hace sentir 
seguro de que puedo volar... 

Y así lo hago, 
sin un cuidado. 
Yo sé que algún día pronto 
el sol va a brillar. 
Y ella estará allí... 
Este amor de los míos... 
Mi día de San Valentín 

¿Qué pasa si llueve? 
No nos importaba. 
Dijo que algún día pronto el sol va a brillar. 
Y tenía razón... 
Este amor mío... 
Mi día de San Valent
ín.

09 marzo, 2015

AYUDAR AL DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LOS NIÑOS


El lenguaje es la muestra de la mayor capacidad de utilizar y descifrar un código. Cada palabra es elegida para representar de manera arbitraria algo: un objeto, un sentimiento, una acción...
El desarrollo del lenguaje está ligado al desarrollo cognitivo, en función de la teoría que tomemos en cuenta : Piaget, Vigotsky, Luria, Chomsky, en sus teorías establecen que esta relación entre ambas se da en órdenes distintos:
Piaget postula que hasta que no existe un desarrollo cognitivo previo no puede desarrollarse el lenguaje, mientras que para Vigotsky y su Ley de doble formación, primero desarrollamos el lenguaje de manera social, en relación con los otros para después interiorizarlo progresivamente haciéndolo intrapersonal. Luria,  teórico de la corriente sociohistórica como Vigotsky, nos habla de que las funciones del lenguaje son la comunicativa y la reguladora del comportamiento, bien desde fuera o de uno mismo. Sea cual sea la postura que adoptemos, lo que es innegable es el papel tan importante que tiene el entorno para ayudar al desarrollo del lenguaje del niño, de hecho hay grandes diferencias en el desarrollo del mismo en función de la calidad del lenguaje del entorno. La escuela en este sentido juega también un papel compensatorio, ayudando a ampliar la variedad de  Imputs que el niño recibe. Hay que tener en cuenta que en los casos en los que el niño proviene de un ambiente en el que no existe un adecuado y amplio uso del lenguaje, al niño se le suma esta complicación a la hora de entender ciertas cuestiones.
Dentro del lenguaje, encontramos la comunicación no verbal, ¿Por qué es tan importante el desarrollo de la misma?
La comunicación  no verbal incluye además de los gestos, las posturas y los movimientos, la expresión simbólica, la cual, está en la base del lenguaje escrito. El proceso adecuado sería trabajar la secuencia: indicios, símbolos y por último signos, pero, cómo?
Pues utilizando muchas formas de expresión distintas al lenguaje oral: Mímica,dramatización, expresión musical, el arte en general; por otra parte dándole la posibilidad de desarrollar al mismo tiempo su creatividad creando él mismo sus símbolos: para su percha, sus cuentos, sus cubiertos...según avanzamos en edad y complejidad pueden crear códigos, o sea, sucesiones de símbolos para contarnos algo, por ejemplo elaborando historias que después podemos contar.

04 febrero, 2015

IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS

No todas las Comunidades Autónomas han adoptado la misma postura ante la implantación de las competencias en el currículo de la etapa de Educación Infantil, es por eso, que en virtud del derecho de autonomía de los centros, cada uno opta por hacerlo como mejor le parece.Pero la cuestión es, que hay razones de peso por las que empezar desde esta etapa a trabajar del mismo modo que después lo harán en Primaria.
Nos hartamos de oír escuchar hablar acerca del Constructivismo, es decir, el macro-principio pedagógico, según el cual, debemos dejar que los niños construyan su propio conocimiento, de tal manera que estemos facilitando experiencias en las que sea el niño el sujeto activo del proceso de enseñanza-aprendizaje; sin embargo, y llevado a la práctica, podemos determinar en qué momento preciso el niño empieza a aprender? Lógicamente la respuesta es no; no podemos delimitar el momento en el que el niño inicia o consolida la adquisición de una competencia.

Las competencias permiten vertebrar el conocimiento a través de las distintas etapas educativas, que exista una coherencia. Desgraciadamente en la mayoría de los casos no la hay en ningún sentido, empezando como vemos por el currículo y terminando por la distribución del espacio...pero eso es otro cantar.

Cuando posibilitamos el desarrollo de las competencias estamos contribuyendo al desarrollo integral de la persona, que al fin y al cabo es el objetivo final del proceso, o debería serlo, y no sé muy bien el porqué de su incumplimiento, teniendo en cuenta que queda así recogido de manera prescriptiva en las leyes orgánicas que rigen el sistema educativo español....a lo mejor es desconocimiento de las mismas...No?

En conclusión, mi humilde opinión es que resulta más enriquecedor para el niño/a y por lo tanto una posibilidad más de ofrecer una educación de calidad.